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6.8: Ejercicio 6


6.8: Ejercicio 6

Métodos de investigación científica

Ejercicio 6.1 Un estudio examinó la relación entre la calidad de la dieta y la depresión en adolescentes australianos (Jacka et al. 2010). Los investigadores utilizaron una muestra de 7114 adolescentes de entre 10 y 14 años en su estudio y también midieron información sobre:

... edad, sexo, nivel socioeconómico, educación de los padres, estado laboral de los padres, conflicto familiar, mala gestión familiar, conductas dietéticas, índice de masa corporal, actividad física y tabaquismo ...

- Jacka y col. (2010), pág. 435

Ejercicio 6.2 Un artículo de periódico (Anónimo 2012) informó sobre un estudio que encontró

Las mujeres que bebían té verde al menos tres veces por semana tenían un 14 por ciento menos de probabilidades de desarrollar un cáncer del sistema digestivo.

Sin embargo, el último párrafo del artículo señala que:

Nadie puede decir si el té verde en sí es la razón, ya que los amantes del té verde suelen ser más conscientes de la salud en general.

Ejercicio 6.3 Un estudio registró la capacidad pulmonar (medida como volumen espiratorio forzado, o FEV, en litros) de niños de 3 a 19 años (Tager et al. 1979 Kahn 2005), y también registró si los niños no eran fumadores. Un hallazgo de los datos (Dunn y Smyth 2018) es que los niños que fuman tienen un mas grande FEV promedio (es decir, mayor capacidad pulmonar promedio) que los niños que lo hacen no fumar.

Nombra una variable de confusión que pueda explicar este sorprendente hallazgo. ¿Sería probable que esta variable sea una variable al acecho?


6.8: Ejercicio 6

Objeto de juego

Rara vez las ideas nacen de la noche a la mañana. Y para que una idea se convierta en una gran idea, su desarrollo requiere un trabajo y un esfuerzo considerables. Parte de la razón por la que terminamos con ideas poco desarrolladas es que nos ceñimos a la primera buena idea que tenemos, en lugar de tomarnos el tiempo para explorar enfoques complementarios. 6-8-5 está diseñado para combatir este patrón obligándonos a generar muchas ideas en un corto período de tiempo. Luego, la actividad puede repetirse para perfeccionar y desarrollar algunas de las mejores ideas.

Número de jugadores
2+

Duración del juego
5 minutos para jugar cada ronda
15-20 minutos para la discusión

Cómo jugar
1. Antes de la reunión, prepare varias hojas de papel con una cuadrícula 2 & # 2152 o 2 & # 2153. Desea crear cajas lo suficientemente grandes para que los jugadores puedan esbozar sus ideas, pero lo suficientemente pequeñas como para limitarlas a una idea por caja. Prepare suficiente papel para que todos tengan unas 10 cajas por ronda.

2. Mientras el grupo se reúne, distribuya hojas de papel a cada jugador. O instruya al grupo sobre cómo hacer su propia cuadrícula 2 & # 2152 dibujando líneas en su cuaderno.

3. Presente el juego y recuerde a los jugadores el objetivo de la reunión. Dígales a los jugadores que el objetivo con 6-8-5 es generar entre 6-8 ideas (relacionadas con el objetivo de la reunión) en 5 minutos.

4. A continuación, configure un temporizador de 5 minutos.

5. Diga a los jugadores que se sienten en silencio y esbocen tantas ideas como puedan hasta que se acabe el tiempo, con el objetivo de llegar a 6-8 ideas. Los bocetos pueden y deben ser muy toscos, nada pulido en esta etapa.

6. Cuando se acabe el tiempo, los jugadores deben compartir sus bocetos con el resto del grupo. El grupo puede hacer preguntas a cada jugador, pero este no es el momento para una sesión de lluvia de ideas más grande. Asegúrese de que cada jugador presente sus bocetos.

7. Si el tiempo lo permite, repita otras rondas de 6-8-5. Los jugadores pueden desarrollar aún más las ideas presentadas por el grupo en su conjunto o pueden esbozar nuevas ideas que surgieron desde la última ronda. Pueden continuar trabajando en ideas separadas o comenzar a trabajar en la misma idea. Pero el sprint de bocetos de 5 minutos siempre debe realizarse de manera silenciosa e independiente.

Estrategia
6-8-5 está destinado a ayudar a los jugadores a generar muchas ideas en sucesión, sin preocuparse por los detalles o la implementación de ninguna idea en particular. Está diseñado para mantener a los jugadores concentrados al limitarlos a dibujar en cuadros pequeños y trabajar rápido en un período de tiempo limitado. 6-8-5 se puede utilizar en cualquier producto o concepto que desee intercambiar ideas y obtener los mejores resultados con un grupo heterogéneo (personas de producto, marketing, ingeniería, diseño y # 8230).

6-8-5 funciona muy bien en las primeras etapas del proceso de ideación y, a menudo, van seguidos de una sesión de resumen y síntesis o de otro ejercicio de tormenta de juegos para identificar las ideas más fructíferas del negocio, el producto o el usuario final del equipo. metas.

6-8-5 se ha utilizado en talleres de estudios de diseño para una ideación rápida. Este juego se le atribuye a Todd Zaki Warfel.


Capítulo 6: Métodos (ejercicio 6.8)

/ * Ejercicio 6.8
* 1. El estacionamiento cobra una tarifa mínima de $ 2.00 para estacionar hasta por tres horas.
* 2. El garaje cobra .50 adicionales por hora o parte de la misma en exceso de tres horas.
* 3. El cargo máximo por cualquier período de 24 horas es de $ 10.00.
4. Suponga que no hay aparcamientos durante más de 24 horas seguidas.
* 5. Calcula y muestra los cargos de estacionamiento para cada cliente que estacionó en el garaje ayer.
* 6. Ingrese las horas de estacionamiento para cada cliente.
* 7. Muestra el cargo para el cliente actual.
* 8. Calcular y mostrar el total acumulado de recibos de ayer & # 8217s.
* 9. Utilice el método calculateCharges para determinar el cargo para cada cliente.
*/
ParkingCharges clase pública <

// Crear método para solicitar horas estacionadas para cada cliente
public void getHoursParked () <
doble de horas
int customerID
Entrada del escáner = nuevo escáner (System.in)
System.out.println (& # 8220Introduzca el ID de cliente: & # 8220)
customerID = input.nextInt ()
System.out.println (& # 8220Ingrese las horas de estacionamiento: & # 8220)
hoursParked = input.nextDouble ()

// llamar al método calculateCharges ()
calcularCargos (customerID, hoursParked)
>
// Cree el método calculateCharges para determinar el cargo para cada cliente
public void calculateCharges (int customerID, double hoursParked) <

cargo dobleFees = 0
exceso dobleHora = 0

// si está dentro de las 3 horas, establezca las tarifas de cargo en $ 2.00
if (hoursParked == 3) <
chargeFees = 2.00
// si son más de 3 horas, calcule los minutos que más de 3 horas
// para determinar las tarifas de cargo adicional
> else if (hoursParked & gt3) <
ExcesoHora = Horas Estacionado-3
int remHours = (int) (excesoHora% 10)
chargeFees = 2.00 + (0.5 * remHours)

// si es de 24 horas, la tarifa de cargo es de $ 10.00
> más si (horas de estacionamiento == 24) <
chargeFees = 10.00
> más <
// cargo adicional de .5 por parte del mismo en exceso de tres horas
chargeFees = 2.5
>

// llamar al método de displayCharges
displayCharges (customerID, chargeFees)
> // fin del método calculateCharges


6.8.2. Preguntas medianas de opción múltiple¶

Estos problemas son similares a los que verá en el examen AP CS A.

6-8-8: ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es una conclusión válida? Suponga que la variable b es una matriz de k enteros y que lo siguiente es cierto:

6-8-9: Considere el siguiente segmento de código. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones describe mejor la condición cuando devuelve verdadera?

Puede recorrer el código anterior con Java Visualizer haciendo clic en el siguiente enlace Prob-7-10-2.

6-8-10: Considere el siguiente campo de datos y método findLongest. El método findLongest está destinado a encontrar el bloque consecutivo más largo del valor objetivo que se produce en los números de matriz; sin embargo, findLongest no funciona como se esperaba. Por ejemplo, dado el código a continuación, la llamada findLongest (10) debería devolver 3, la longitud del bloque consecutivo más largo de 10 segundos. ¿Cuál de las siguientes opciones describe mejor el valor realmente devuelto por una llamada a findLongest?

Puede recorrer el código anterior con Java Visualizer haciendo clic en el siguiente enlace Prob-7-10-3. ¿Puede corregir el código en el Visualizador de Java para que funcione según lo previsto?

6-8-11: Considere el siguiente campo de datos y método. ¿Cuál de las siguientes opciones describe mejor el contenido de myStuff en términos de myn después de que se haya ejecutado la siguiente instrucción?

Puede recorrer el código anterior con Java Visualizer haciendo clic en el siguiente enlace Prob-7-10-4.

6-8-12: Considere el siguiente campo arr y método checkArray. ¿Cuál de las siguientes opciones describe mejor lo que devuelve checkArray?

Puede recorrer el código anterior con Java Visualizer haciendo clic en el siguiente enlace Prob-7-10-5.

6-8-13: Dado el siguiente campo y declaración de método, ¿cuál es el valor en a [1] cuando se ejecuta m1 (a)?

Puede recorrer el código anterior con Java Visualizer haciendo clic en el siguiente enlace Prob-7-10-6.

6-8-14: Considere el siguiente código. Cuál es el máximo ¿Cuántas veces se podría imprimir HOLA?

Puede recorrer el código anterior con Java Visualizer haciendo clic en el siguiente enlace Prob-7-10-7.

6-8-15: Considere el siguiente método changeArray. Se crea una matriz que contiene <2, 8, 10, 9, 6> y se pasa a changeArray. ¿Cuáles son los contenidos de la matriz después de que se ejecuta el método changeArray?

Puede recorrer el código anterior con Java Visualizer haciendo clic en el siguiente enlace Prob-7-10-8.

6-8-16: Suponga que arr1 = <1, 5, 3, -8, 6> y arr2 = <-2, -1, -5, 3, -4> ¿cuál será el contenido de arr1 después de que finalice copyArray? ejecutando?

Puede recorrer el código anterior con Java Visualizer haciendo clic en el siguiente enlace Prob-7-10-9.

6-8-17: Dado el siguiente segmento de código, ¿cuál de los siguientes provocará un bucle infinito? Suponga que temp es una variable int inicializada para ser mayor que cero y que a es una matriz de ints.

Puede recorrer el código anterior usando Java Visualizer haciendo clic en el siguiente enlace Prob-7-10-10. ¿Puedes arreglar el código para que no resulte en un bucle infinito?

6-8-18: Dado el siguiente método y variable de instancia de matriz, ¿cuál de los siguientes describe mejor el contenido de myStuff después de que se haya ejecutado (int m = mystery (n))?


Capítulo 6 Ejercicio 8, Introducción a la programación Java, décima edición Y. Daniel LiangY.

6.8 (Conversiones entre Celsius y Fahrenheit) Escriba una clase que contenga los siguientes dos métodos:

/ ** Convertir de Celsius a Fahrenheit * /
público estático doble celsiusToFahrenheit (doble celsius)

/ ** Convertir de Fahrenheit a Celsius * /
público estático doble fahrenheitToCelsius (doble fahrenheit)

La fórmula para la conversión es:

Fahrenheit = (9.0 / 5) * Celsius + 32
centígrados = (5.0 / 9) * (fahrenheit & # 8211 32)

Escriba un programa de prueba que invoque estos métodos para mostrar las siguientes tablas:

Celsius Fahrenheit | Fahrenheit Celsius
40.0 104.0 | 120.0 48.89
39.0 102.2 | 110.0 43.33
.
32.0 89.6 | 40.0 4.44
31.0 87.8 | 30.0 -1.11


Artificial Inteligencia

Responda las siguientes preguntas sobre cómo el conocimiento de los valores de algunas variables afectaría la probabilidad de otra variable:

  1. ¿Puede el conocimiento del valor de Proyector & # 95 enchufado & # 95in afectar su creencia en el valor de Sam & # 95lectura & # 95book? Explicar.
  2. ¿Puede el conocimiento de Pantalla & # 95lit & # 95up afectar tu creencia en Sam & # 95lectura & # 95book? Explicar.
  3. ¿Puede el conocimiento de Proyector & # 95 enchufado & # 95in afectar tu creencia en Sam & # 95lectura & # 95book dado que ha observado un valor para Pantalla & # 95lit & # 95up? Explicar.
  4. ¿Qué variables podrían tener sus probabilidades cambiadas si solo Lámpara & # 95works ¿fue observado?
  5. ¿Qué variables podrían tener sus probabilidades cambiadas si solo Poder & # 95in & # 95projector ¿fue observado?

Es decir, el problema es de la forma:

A1 A0
+ B1 B0
C2 C1 C0

,

donde AI, BI, y CI son todos dígitos binarios.

    Suponga que queremos modelar si los estudiantes saben la suma binaria y si saben cómo llevar. Si saben cómo, suelen obtener la respuesta correcta, pero a veces cometen errores. Si no saben cómo realizar la tarea adecuada, simplemente adivinan.

¿Qué variables son necesarias para modelar la suma binaria y los errores que podrían cometer los estudiantes? Debes especificar, en palabras, qué representa cada una de las variables. Dar un DAG que especifique la dependencia de estas variables.

Debes dar la gráfica, explicar lo que significa cada variable, dar las tablas de probabilidad y mostrar cómo funciona en varios ejemplos.

Ejercicio 6.5: En esta pregunta, creará una representación en red de creencias de la nave espacial Deep Space 1 (DS1) considerada en el ejercicio 5.10. La figura 5.14 muestra una parte del diseño real del motor DS1.

Suponga el siguiente escenario:

  • Las válvulas pueden ser abierto o cerrado.
  • Un valor puede ser OK, en cuyo caso el gas fluirá si la válvula está abierta y no si está cerrada roto, en cuyo caso el gas nunca fluye atascado, en cuyo caso el gas fluye independientemente de si la válvula está abierta o cerrada o goteando, en cuyo caso el gas que fluye hacia la válvula se escapa en lugar de fluir a través.
  • Hay tres sensores de gas que pueden detectar fugas de gas (pero no qué gas) el primer sensor de gas detecta gas de las válvulas más a la derecha (v1. v4), el segundo sensor de gas detecta gas de las válvulas centrales (v5. v12), y el tercer sensor de gas detecta gas de las válvulas más a la izquierda (v13. v16).
  1. Construya una representación de red de creencias del dominio. Solo debe considerar las válvulas superiores (las que alimentan el motor e1). Asegúrese de que haya probabilidades adecuadas.
  2. Pruebe su modelo en algunos ejemplos no triviales.

con variables booleanas (escribimos A = verdadero como a y A = falso como & # 172a) y las siguientes probabilidades condicionales:

  1. Calcular Educación física) utilizando VE. Primero debe podar las variables irrelevantes. Muestre los factores que se crean para un orden de eliminación determinado.
  2. Suponga que quiere calcular P (e | & # 172f) utilizando VE. ¿Cuánto del cálculo anterior se puede reutilizar? Muestre los factores que son diferentes de los del inciso a).
  1. ¿Cómo se puede extender el algoritmo VE para permitir observaciones que son disyunciones de valores para una variable (por ejemplo, de la forma X = a & o X = b)?
  2. ¿Cómo se puede extender el algoritmo VE para permitir observaciones que son disyunciones de valores para diferentes variables (por ejemplo, de la forma X = a & o Y = b)?
  3. ¿Cómo se puede extender el algoritmo VE para permitir la probabilidad marginal en un conjunto de variables (p. Ej., Preguntando por la P (XY | e))?

  1. ¿Cuáles son los factores iniciales de esta red? Para cada factor, indique qué representa y de qué variables es función.
  2. Muestre cómo se puede usar VE para calcular la probabilidad de que el núcleo se sobrecaliente, dado que la alarma no se dispara, es decir, P (c | & # 172a).

Para cada variable eliminada, muestre qué variable se elimina, qué factores se eliminan y qué factores se crean, incluidas las variables de las que es función cada factor. Explique cómo se puede derivar la respuesta del factor final.

  1. Explique qué conocimientos (sobre física y sobre estudiantes) requiere un modelo de red de creencias.
  2. ¿Cuál es la principal ventaja de usar redes de creencias (sobre el uso de diagnósticos abductivos o diagnósticos basados ​​en la consistencia) en este dominio?
  3. ¿Cuál es la principal ventaja de utilizar el diagnóstico abductivo o el diagnóstico basado en la coherencia en comparación con el uso de redes de creencias en este dominio?
  1. Dar una fórmula para la probabilidad de alguna variable Xj dadas las observaciones pasadas y futuras. Esto debería implicar obtener un factor del estado anterior y un factor del estado siguiente y combinarlos para determinar la probabilidad posterior de Xk. ¿Cómo puede el factor necesario Xj-1 ser calculado sin volver a calcular el mensaje de Xj + 1? [Sugerencia: considere cómo VE, eliminando de la variable más a la izquierda y eliminando de la variable más a la derecha, puede usarse para calcular la distribución posterior para Xj.]
  2. Suponga que ha calculado la distribución de probabilidad para cada estado. S1, . Sk, y luego obtienes una observación por tiempo k + 1. ¿Cómo se puede actualizar la probabilidad posterior de cada variable en el tiempo lineal en k? [Sugerencia: es posible que deba almacenar más que solo la distribución en cada SI.]
  1. VE (es decir, inferencia exacta como se usa en HMM),
  2. muestreo de rechazo, o
  3. filtrado de partículas.

Inteligencia artificial, Poole & Mackworth (LCI, UBC, Vancouver, Canadá)
Copyright y copia 2010, David Poole y Alan Mackworth. />
Este trabajo tiene la licencia de Creative Commons Reconocimiento-No comercial-Sin obras derivadas 2.5 Canadá.


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El uso del patrón 10-8-6 le permite agotar completamente los músculos utilizados en cada ejercicio dado. Esto crea las condiciones más ideales para el crecimiento físico. El músculo solo crece cuando se lo estresa un poco más allá de su capacidad actual de rendimiento. La ejecución de una rutina de 10-8-6 desgasta y desgarra el músculo, lo que hace que se reconstruya más fuerte que antes.

El levantamiento controlado es clave para que un programa 10-8-6 sea efectivo. Esto significa levantar la carga de manera constante y uniforme. Tómese entre uno y dos segundos para completar el lado positivo del levantamiento y el doble para el movimiento negativo. Evite que el peso rebote o se mueva cuando cambie de movimiento. La rutina funciona mejor si mantiene la tensión en los músculos a lo largo de sus movimientos.


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